Bộ GD-ĐT vừa tổ chức hội nghị tổng kết khối đại học, cao đẳng (ĐH, CĐ) năm 2015 và đưa ra phương hướng nhiệm vụ năm 2016 với nhiều điểm mới trong công tác thi, tuyển sinh ĐH, CĐ để các trường trong cả nước thảo luận.

CẦN KHẮC PHỤC NHƯỢC ĐIỂM

Là người trực tiếp làm công tác tuyển sinh ĐH, CĐ khá nhiều năm của Trường ĐH Phú Yên, PGS.TS Nguyễn Huy Vị cho rằng, Kỳ thi THPT quốc gia năm 2015 đã đạt được những mặt tích cực như tiết kiệm được công sức, chi phí của thí sinh và gia đình so với cách thi 3 chung trong thời gian 10 năm trước đó; đồng thời cũng đạt được mục tiêu “hai trong một” một cách nhất định về mặt chuyên môn khoa học. Tuy nhiên, kỳ thi này vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục như: Tổ chức một lúc hai cụm thi (cụm thi do các trường ĐH tổ chức; cụm thi do các sở GD-ĐT tổ chức) là không hợp lý về tính đồng nhất và độ tin cậy của kết quả thi ở hai loại cụm thi này. Chắc chắn rằng, cụm thi do các trường ĐH tổ chức sẽ được coi thi nghiêm túc hơn rất nhiều so với cụm thi còn lại. Hơn nữa, việc chấm thi ở hai cụm cũng có sự khác nhau về mặt tâm lý chấm thi của giám khảo khi đánh giá đối với hai loại thí sinh có hai mức trình độ khác nhau và hai mục đích thi khác nhau. Việc quy định các thí sinh dự thi ở cụm thi do sở GD-ĐT tổ chức chỉ được xét tốt nghiệp THPT và không được dự tuyển vào các trường ĐH, CĐ là không đúng với Luật Giáo dục: Mọi công dân có bằng tốt nghiệp THPT đều có quyền dự thi tuyển vào cấp học trên THPT! Hơn nữa, trong thực tế kỳ tuyển sinh 2015, bộ đã không “ngăn cấm” được đối tượng học sinh này dự tuyển vào các trường ĐH, CĐ xét tuyển theo điểm học bạ THPT.

Theo PGS.TS Nguyễn Huy Vị, khâu xét tuyển cho phép thí sinh chọn 4 nguyện vọng cùng một lúc; cho phép các trường tự do chọn ngưỡng điểm chuẩn nộp hồ sơ đã gây ra sự hy vọng ảo đối với những thí sinh có điểm thi THPT từ 20 đến 22 điểm tập trung nộp hồ sơ xét tuyển vào tốp trường điểm quốc gia; trong khi chương trình máy tính để quản lý tuyển sinh lại chưa hoàn thiện, nên đã dẫn đến hiện tượng “nộp vào, rút ra” với tần số lớn và số lượng thí sinh ảo cũng lớn, gây ra sự nhiễu loạn không đáng có trong mùa tuyển sinh năm 2015.

Tại hội nghị tổng kết ĐH, CĐ năm 2015, đại biểu các trường ĐH, CĐ cũng cho rằng, việc khai lý lịch, khu vực tuyển sinh, đăng ký, xét tuyển, hậu xét tuyển trong Kỳ thi THPT quốc gia năm 2015 xử lý không tốt nên đã dẫn đến nhiều trường hợp đậu thành rớt, gây hoang mang và thiệt thòi cho thí sinh. Vì vậy, để Kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 được tổ chức tốt thì Bộ GD-ĐT cần điều chỉnh một số vấn đề kỹ thuật để tuyển sinh ĐH, CĐ tốt hơn. Ví dụ cần khắc phục hạn chế về công nghệ thông tin trong xét tuyển; khuyến khích thí sinh đăng ký thi trực tuyến; rút ngắn thời gian xét tuyển. Đặc biệt các trường đại học tốp trên nên có điểm chuẩn cao hơn để thể hiện sự phân tầng trong giáo dục đại học.

ĐIỀU CHỈNH CÓ LỢI CHO THÍ SINH

Hầu hết các trường đề nghị bộ giữ nguyên các mặt ưu điểm trong năm 2015, những gì hạn chế thì mới thay đổi. Theo PGS.TS Nguyễn Huy Vị, bộ nên tiếp tục chủ trương tổ chức Kỳ thi THPT quốc gia với hai mục đích nhưng chỉ nên tổ chức một loại cụm thi do sở GD-ĐT chủ trì phối hợp với một trường đại học gần tỉnh đó nhất, nhưng không đóng chân trên địa bàn tỉnh. Tăng cường chất lượng đề thi sao cho có tính phân loại cao hơn nữa theo hướng chỉ 5 đến 6 điểm dành cho học sinh trung bình đạt tốt nghiệp phổ thông; còn dành 4 đến 5 điểm để phân loại thí sinh dự tuyển vào các trường ĐH, CĐ. Đồng thời bộ nên giao cho các trường ĐH, CĐ tự xét tuyển/thi tuyển cho riêng trường mình theo sự phân tầng và trình tự thời gian: Các trường ĐH tốp 1 được xét tuyển trước (đợt 1); các trường ĐH thuộc tốp 2 tuyển sinh đợt hai; các trường đại học tốp 3 và các trường CĐ tuyển sinh đợt 3. Việc phân loại tốp trường đại học như vậy, Bộ GD-ĐT hoàn toàn có thể làm được một cách công bằng, phân minh.

Để tránh tình trạng “nhiễu loạn” trong đăng ký xét tuyển đối với thí sinh, đại diện một số trường cũng cho rằng, bộ nên để các trường được thực hiện tự chủ tuyển sinh theo những phương án và tiêu chí phù hợp với thực tế và đặc thù của trường mình…

Trên cơ sở nghiêm túc rút kinh nghiệm, cầu thị tiếp thu ý kiến đóng góp của các chuyên gia, các nhà giáo và toàn xã hội, Bộ GD-ĐT dự kiến tổ chức Kỳ thi THPT quốc gia và tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2016 theo hướng về cơ bản giữ ổn định như năm 2015 với một số điều chỉnh phù hợp. Cụ thể, tổ chức Kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 dự kiến trong 3 ngày (13, 14, 15/6). Tiếp tục tổ chức cụm thi tỉnh và cụm thi liên tỉnh như năm 2015 với một số điều chỉnh phù hợp thực tiễn; tăng cường phối hợp, hỗ trợ của các trường ĐH; thí sinh ở các vùng giáp ranh giữa cụm thi được linh hoạt lựa chọn cụm thi thuận tiện; các vùng đặc thù có nhiều khó khăn sẽ được chọn các điểm thi tạo thuận lợi cho thí sinh. Chẳng hạn như, thí sinh thuộc các huyện, thị xã phía bắc trên địa bàn tỉnh Phú Yên có thể chọn thi tại cụm Trường ĐH Quy Nhơn, còn các huyện, thành phố phía nam có thể chọn thi tại cụm thi Trường ĐH Nha Trang.

Đối với công tác tuyển sinh ĐH, CĐ, năm 2016, Bộ GD-ĐT cũng có một số điều chỉnh trên cơ sở rút kinh nghiệm công tác tuyển sinh năm 2015 theo hướng tăng quyền chủ động cho các trường. Bộ GD-ĐT dự kiến sau khi có kết quả thi, các trường ĐH, CĐ tự chủ tổ chức tuyển sinh. Bộ GD-ĐT quy định thời gian bắt đầu và thời gian báo cáo kết quả tuyển sinh; quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào; thực hiện công tác kiểm tra, thanh tra và xử lý vi phạm. Bộ sẽ quy định các đợt xét tuyển trên cơ sở các mức điểm khác nhau của thí sinh theo thứ tự từ cao xuống thấp để giảm rủi ro cho thí sinh và giảm thí sinh ảo cho các trường. Thí sinh căn cứ kết quả thi của mình và quy định của cơ sở đào tạo để đăng ký xét tuyển trực tuyến qua mạng, qua bưu điện, tại trường THPT của sở GD-ĐT hoặc tại trường.













Phó giám đốc sở GD-ĐT Ngô Ngọc Thư: Kiểm tra năng lực học tập của học sinh trước khi dự thi

Tại hội nghị tổng kết khối ĐH, CĐ năm 2015 và đưa ra phương hướng nhiệm vụ năm 2016, Bộ GD-ĐT khẳng định trong năm 2016, đề thi THPT quốc gia tiếp tục được ra theo hướng đánh giá năng lực, có độ phân hóa tốt hơn để đánh giá khách quan năng lực thí sinh, đáp ứng mục tiêu của kỳ thi. Để đáp ứng yêu cầu này, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Phú Yên Ngô Ngọc Thư cho biết, năm học 2015-2016, Sở GD-ĐT Phú Yên yêu cầu các trường THPT, THCS và THPT và các trung tâm giáo dục thường xuyên tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục theo hướng khoa học, hiện đại; kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. Trong đó, đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; đảm bảo cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh. Các trường đặc biệt chú ý việc tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông.

Năm 2015, lần đầu tiên Bộ GD-ĐT tổ chức Kỳ thi THPT quốc gia. So với các tỉnh, thành trong cả nước thì tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT của Phú Yên không cao, nhất là hệ giáo dục thường xuyên. Để nâng tỉ lệ học sinh, học viên đỗ tốt nghiệp THPT, năm học 2015-2016, Sở GD-ĐT chỉ đạo, trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá quá trình và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động. Qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.

Sở GD-ĐT cũng đề nghị các trường chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm với tự luận, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong quá trình kiểm tra; đồng thời nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn.

Năm học 2015-2016, sở sẽ triển khai quyết liệt vấn đề phụ đạo đối với học sinh yếu. Trước khi học sinh đăng ký tham dự Kỳ thi THPT quốc gia 2016, các trường phải kiểm tra, khảo sát năng lực học tập của học sinh. Những học sinh nào có học lực yếu, các trường bắt buộc các đối tượng này phải học phụ đạo, đạt yêu cầu về chuẩn kiến thức. Còn đối với học viên hệ giáo dục thường xuyên, các trung tâm giáo dục thường xuyên phải kiểm tra, sàng lọc năng lực học tập của học viên trước khi đăng ký tham gia dự thi để hạn chế tình trạng học viên yếu kém về năng lực học tập tham gia dự thi để tránh làm ảnh hưởng đến kết quả tốt nghiệp THPT của tỉnh.

MẠNH THÚY (ghi)





THÚY HẰNG


Theo baophuyen.com.vn

View more random threads: